自闭症幼儿语言干预：环境优化与游戏疗法
区域活动：每日的区域活动让自闭症儿童有机会与大班的孩子一起玩耍，在哥哥姐姐的带领下，学习说出物品名称，如“娃娃”、“积木”等。
训练策略：游戏疗法的应用
提高接受性语言能力
游戏《小鸟飞》：通过模仿鸟儿飞翔的动作，帮助孩子理解“飞”、“快”、“慢”等词汇，并在游戏情境中练习说话。
游戏《击鼓找物》：利用孩子们对敲鼓的兴趣，训练他们听从指令寻找物品，强化语言理解和执行能力。
游戏《小动物找朋友》：通过模仿小动物的声音并呼唤名字，培养孩子对他人呼唤自己名字时作出反应的能力。
提升模仿能力
游戏《请你照我这样做》：在模仿老师指认五官的动作中，自闭症儿童学会说简单句子，如“这是眼睛”。
游戏《我会说》：通过观察其他小朋友表达需求（如“老师我要喝水”），鼓励自闭症儿童模仿说出类似请求语。
促进应答性语言发展
在各种游戏中，教师以游戏口吻参与指导，帮助自闭症儿童提高游戏技能，进而促进其应答性语言的发展。例如，在《娃娃家》游戏中，老师引导自闭症儿童学习用言语感谢他人，逐渐培养他们主动请求帮助的习惯。
成果展示
经过一段时间的语言训练，自闭症幼儿在语言理解和表达能力方面取得了显著进步。他们不仅能更好地理解并执行成人指令，还能减少回声式语言的使用，正确使用人称代词，并尝试与同伴进行简单交流。这些改变表明，通过优化环境和游戏疗法相结合的方式，可以有效促进自闭症幼儿的语言发展。
总之，对于自闭症儿童而言，语言训练是一个复杂而又细致的过程，需要教育工作者根据每个孩子的具体情况灵活调整策略。通过持续的努力和恰当的方法，我们有望帮助更多自闭症儿童克服语言障碍，逐步融入社会。
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