辨析“爱动”与“多动症”：科学育儿需避免误区
在课堂上，老师总期望学生们能安静地听讲，然而这种理想的课堂状态往往难以实现。
总有一些孩子会不自觉地说话、做小动作，从而扰乱了课堂秩序。这些行为往往会让老师误以为孩子患有多动症。然而，事实并非如此。
根据列文博士的八大系统理论，这类孩子可能属于运动机能占优势的类型，他们更倾向于用肢体语言来表达自己。
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